家長的打擊式教育，到底能不能激發孩子往好的方向發展？

“小孩總會相信父母說的有關自己的話，并將其變為自己的觀念?！?/span>

知乎上有個“重慶爸爸對三歲女兒實行打擊教育”的帖子，受到52萬人的關注。

這位爸爸總是習慣把“你真的太笨了”“你這嘴巴怎么叫人都不會”掛在嘴邊，以此來激發3歲女兒努力學習。

他給女兒輔導作業，只要不會或者做錯，就要說她太笨，啥都學不會。

針對這種打擊式教育，有網友發起了投票。

結果參與投票的5.5萬人里，有55%的人表示自己也曾被父母這樣打壓過。

家長的打擊式教育，到底能不能激發孩子往好的方向發展？

心理醫師蘇珊·沃德教授曾經說過：

“小孩總會相信父母說的有關自己的話，并將其變為自己的觀念?！?/span>家長對孩子的評價，是孩子行動的風向標。

孩子的未來是變好還是變壞，根源就藏在父母的嘴里。

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身邊有個女孩兒，她的媽媽懷她時得了妊娠期糖尿病，7個月就生下她，她出生時還在母體里受到了擠壓。

當時醫生告訴媽媽，孩子智力可能會受到影響。

女孩上學后，成績很差。每次開家長會，媽媽就跟人解釋說：“我這孩子早產，智力上有點問題?！?/span>

媽媽整日焦慮，擔心孩子的未來。女孩也認為自己天生智力低下，和別的孩子不一樣。

上了初中，女孩成績越來越差，老師勸媽媽趕快給她報個好的技?；蛘?/span>中職，女孩因此很灰心。

直到一次偶然的機會，媽媽帶女孩參加社區義診，結果查出來女孩的智力是中等偏上水平。

媽媽不相信，又帶她去大醫院檢查，結果，檢測報告一致。

媽媽喜極而泣，鼓勵孩子走出困境，可這時，孩子已經習慣了之前的狀態，一遇到困難，就放棄，還總說自己：“我真的腦子不好使?！?/span>

盡管孩子智力正常，但因為媽媽長期的負面灌輸，孩子早已把“我不是學習的料”刻進骨子里。

遇到困難，也會習慣性的認為自己不行，喪失了“再努力一把”的勇氣。

心理學家巴普洛夫曾經說過，暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。

父母用負面信息來暗示孩子，會讓孩子形成強大的自我反差意識，明明想做好，卻又認同父母所說的，覺得自己就是那樣子。

父母的消極暗示，就像一劑毒藥，摧毀了孩子的自信，也斬斷了孩子的潛力。

33歲的女大學生范金成，畢業后啃老十年，她的人生就毀在了父母的話語里。

從小到大，她在父母眼里就是“干啥啥都不行”。

她筆一次做飯，媽媽說：“真難吃?！?/span>她立愛雕刻和服裝設計媽媽說·“你丟那有啥用快大看你的書?！?/span>

大學畢業后，她想創業，媽媽說：“你一事無成，你要成事兒了，我給你路下。

在父母長期的打擊否定下，她的學習成績也不好，參加了三次高考，才勉強考上了普通大學。

還沒畢業，就患上社交恐癥。出去工作，又害怕與人溝通。

孩子暗藏的天賦和積極向上的信念，都被父母“你啥都干不好”的冷言冷語消磨掉了。

來自父母消極的心理暗示，會計孩子陷入負面力量的怪圈。

情緒壓抑暴躁，內心自息敏感，其至出現交流障礙，這些性格上的缺陷將成為他人生路上更大的絆腳石。

肖伯納說過：“要記住，我們的行為不是受經驗的影響，而是受期待的影響。

積極的暗示，才是對孩子正向的期望，才能夠激發孩子前進的動力。

美國心理學專家羅森塔爾先生曾做過一次智力測試。

他在一所小學隨機挑選了18名學生做測驗，結束后他告訴老師和孩子這些學生都非常聰明，以后肯定能有所成就，半年后，他返回到該校，沒想到這些孩子的進步很大。

再后來，這18個人都在自己的崗位上獲得了很大的成就。

這就是的皮革馬利翁效應“一個人如果本身能力不是很行，但是經過激勵后，才能得以更大限度的發揮，也就變成了行。

美國有位號稱智商170+、超越愛因斯坦的天才少年雅各布·巴內特，履歷十分驚人：

8歲在大學物理系課堂上做旁聽生；一年的時間就自學完了從小學到高中的全部課程；

10歲被全世界最的理工科大學之———普渡大學錄??；

13歲時公開反駁相對論，獲得了天體物理學家斯科特·屈里曼的肯定；

大學畢業后前往加拿大聲名顯赫的圓周理論物理研究所，繼續攻讀碩士乃至博士學位……

誰都想不到，這么的孩子，曾經卻是一個“問題兒童”他一出生就被診斷為自閉癥，所有人都認為他肯定一輩子都不會說話可能連簡單的系鞋帶都不會。

可面對兒子的疾病，媽媽從未放棄他，她相信自己的兒子一定會和正常孩子一樣，甚至更加。

媽媽騰出所有時間，幫助兒子做康復訓練她還發現，8歲的兒子對數埋課程很有天賦，于是努力幫他爭取到了在名校旁聽的機會，并堅持和兒子一起上課。

報考大學時，媽媽陪著他準備面試，鼓勵他朝著理想的學校與專業不斷前講在媽媽的信任和引導下，他從一個自閉癥患兒變成了能“超越愛因斯坦”的數學天才

斯賓塞說過“智慧的教育者會把一種積極的暗示，不斷地、自然地傳遞給孩子。

這種積極的暗示，特別是來自親人、朋友或老師，會對孩子在心靈和心智方面產生良好的作用?！?/span>

教育孩子，積極暗示往往比其他方式更有效。

身邊有個朋友，孩子寫作業馬虎、不認真，說了好多年，孩子越來越沒信心，一提寫作業就頭痛。

上了初中，朋友嘗試轉變了態度，通過鼓勵來引導孩子，專挑孩子好的地方去肯定他。

每次檢查作業她都對孩子說“這次，你作文這幾句話寫的很好數學作業寫的很認真，比上次有進步；相信下次合面好一學期下來，孩子的作業不但寫的很認真還很漂亮。

媽媽通討積極的暗示，讓孩子關注到自己做的好的地方，孩子才有信心和動力把它做的更好從小被鼓勵的孩子，在處理問題時，會擁有善于思考的正向思維和積極上講的自信心理，從而不斷講先，獲得成功。

在綜藝節月《你說的話孩子不一定明白》里，干持人認為對孩子說話要用積極的語言。

比如：“青菜吃完就去講故事”和“青菜吃完就來挑故事”這兩句話來說。

前一句表達的是消極的命令，讓孩子心理抵觸；后一句是積極的鼓勵讓孩子更開心的去做。

相同的意思，不同的表達，達到的效果完全不同

家長想讓孩子變成心目中理想的孩子，從現在開始，就要多鼓勵孩子多贊美孩子。

當孩子做事兒慢的時候，家長不要用“不能、不可以”去要求孩子，而是要發現孩子的變化，用鼓勵的語言：“你今天起床比昨天快了一點，不錯，媽媽希望下次看見你更大的進步。

當孩子遇見挫折，考試成績不理想，家長要肯定過程而非結果：“媽媽知道你努力了，也想考好，我們一起看看問題出在哪兒，相信只要找到方法7，繼純努力，你一定會考好的。

當孩子卡動干家冬時家長要且體到細節夫表揚孩子：“你幫媽媽收了碗筷，還擦了油清清的桌子，擦得很干凈，這樣大家坐在這里就很舒服，不怕弄臟衣服，你做的很好。

一個小小的肯定，就能讓孩子更愿意聽也更愿意主動地去做《中新網》曾調查發現：

常被爸媽鼓勵、安慰的孩子，遇到不會做的事，會努力找方法自己試著做的比例高達85%，明顯高于很少被鼓勵和安慰的孩子還有更多數據證明，常鼓勵、安慰孩子的爸媽，孩子愿意接受挑戰，也會對父母敞開心胸改變語言習慣，通過正向積極的語言方式，就能激發孩子的內驅力，提升孩子外理問題的能力。

鼓勵要趁早，孩子才能做好。

陶行知曾經先生說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生每個孩子，都是潛在的千里馬好的父母，就像伯樂，都善于鼓勵和發現孩子的優點千萬別小看“暗示”的強大力量，你說的是“真棒”還是“真笨”，影響的是孩子的整個人生。