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成都勇士軍事夏令營,隸屬四川勇士之星教育集團。是四川本土一家長期致力于打造青少年成長教育的訓練機構。在川中成都市華陽,川南自貢,川北達州都有自己的夏令營訓練營地。話說“少年強則中國強”,青少年素質訓練是教育改革的重點,至從2010年以來,我們累計訓練5萬人次以上,在豐富的實踐經驗后我們總結了一套具有獨自的青少年素質訓練方法和系統。數千名學員通過勇士訓練營有重大改變,獲得了學員和家長的一致好評。我們恪守“勇于探索創新 專心專業專注”的企業精神,秉承“探索未知、勇于挑戰”的使命,專注于青少年體驗教育事業,致力于培養中國青少年的“自信、勇敢、責任、夢想”為目標和信念,讓每一個孩子成為勇士。
這種焦慮和壓力會在很長時間內對孩子成長帶來不良影響,在阿倫特看來,世界是由顯現構成的,“任何能看見的東西也想被看見,任何能聽到的東西也想被聽到,任何能觸摸的東西也想被觸摸”(阿倫特,2006,第31頁)。
然而,根據我們調查綜合分析疫情前后家長和教師參與家校共育的不同模式,可以發現我國中小學家校共育的基本特點仍是以學校為主導、以教師對家長的單向“交流”為主,雖然在疫情期間我國中小學總體家校共育水平有所提升,但疫情前后教師負責“灌輸”與“傳達”、家長負責“接收”與“落實”的模式并無根本性改變。
今年5月6日,西安一個9歲女孩從15樓的家里一躍而下結束自己的生命,家長如果能保持開放的心態,接受科學的家教理念,又保持相對的定力和審辨能力,用樂觀向上的心態潛移默化地影響孩子,就是更好的家庭教育了。
焦慮還會對孩子的情緒和心理帶來長遠的不良影響,在私人領域,我們可以在沒有他人目光注視的“黑暗保護”下放松自在,但在公共領域,在他人目光注視之下,有自我表現沖動的人就要拿出更好的狀態,只有這樣才能得到他人的稱贊與承認。
讓孩子跳出教育的設計,絕不是否定教育的價值與功能,絕不是排斥教育的職責和使命,恰恰是對孩子發展的智慧引導,這是最為根本的“設計”,是教育的定向盤和指南針,這樣的“設計”不但是不能跳出的,而且是必須堅守的。
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孩子的教育是一個長期的過程,每一次每一期的訓練我們都力爭為孩子帶來改變,讓我們的孩子參加一個令人難忘而有意義的夏令營!